读完《教学革命——蔡林森与先学后教》后，感受颇深，心中涌上一份对蔡林森老师的敬仰之情，《教学革命——蔡林森与先学后教》读后感。这本书详细介绍了蔡校长的亲身经历到他的教育教学管理理念，并深入讲解了他在教学上创造的“先学后教，当堂训练”的教学方法。这种方法归还了学生学习的主动权，留给了学生更多思考的时间，留下了动手的时间，使学生在课堂上学懂了、学会了、同时也练习了、巩固了。整个学校的教育质量也提高了。
作为一种自学的课堂教学模式，“先学后教，当堂训练”是成功的。运用这种教学法能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生学习的积极性，学生们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业，读后感《《教学革命——蔡林森与先学后教》读后感》。运用这种教学法，能够及时、准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题。通过当堂完成学习任务，达到“堂堂清”，学生不仅理解了知识，当堂完成了作业，做对了，形成学习的能力，而且达到了多元的教学目标。运用这种教学方法，能够及时准确地反馈信息，能够达到“堂堂清”，能够“培优”、“补差”。
让学生会学、学好，这是蔡林森老师的课堂目标。“先学后教，当堂训练”教学法使学生在课堂上学会了学习，这是提高教学质量最根本的法宝。“先学后教”的可贵之外，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。对于问题，要让学生先去自己解决，反复给他们时间，一直到答对了，然后再出同样的问题让他们去解决，让学生真正理解并运用，这样前面错误的原因在后来通过做题自己去理解，自己知道了为什么，知识也就学到家了。所以，让学生预习是课堂教学必不可少的环节，而且是一个非常重要的环节。
对于教师而言，要学会根据教学内容的不同要求，正确地把握教材，精心的设计课堂的教学过程。充分的相信学生，以学生为中心，少讲，精练，多检查。对教材中一些学生能看得懂的知识，不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学探讨、自行实践；对于一些重要的知识或难以理解的内容，则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。变讲为导，引导学生发现问题，解决问题；引导学生自我探究，寻找规律；引导学生感悟理解知识，体会知识的逻辑和应用性；引导学生积累，拓展学生的思维，培养创新能力。要做到“三分教，七分管”。
