每个人心目中的老师形象都不尽相同，诙谐的语言，广博的学识，多才多艺，笔耕不止;接下来小编为大家介绍关于老师的优秀散文，一起来看看吧!
我的老师——叶松
●江文林(安徽)
还是那样矍铄，还是那样风趣，还是那样硬朗，还是那样执着。年过九旬的叶松老师信步走在河边公园的小径上，不熟悉的人见了根本不信这是一位九十五岁高龄的老人。
他是我的史地老师。上世纪五十年代后期我在全椒中学读初中时，叶老师不但教我们的历史，还教地理。他教的两门课，学生都喜欢听。首先是他那一双睿智的双眼镶嵌在酷似中国猿人头盖骨的脸庞上，让人一看就联想叶老师与中国历史的渊源关系。加上他上课时抑扬顿挫的语言和用粉笔随手勾画出来的中国地图，让所有学生为之惊叹。学生喜欢叶老师还有一个重要原因，是他从来不正面去批评学生，哪怕是遇到上课不守纪律和迟到的学生，叶老师会不适时机会地用相声演员似的幽默语言调侃一下，既让犯错的学生面红耳赤，又活跃了课堂气氛，让全班学生受益匪浅。
一九五九年，大办农业的风潮吹遍整个校园，学校经常停课，到农村参加三秋、四夏劳动。一次到十字乡抢收小麦，一边是大片的麦田无人收割，一边是饥荒遍野。叶老师带着同学们从早到晚，除了割麦还是割麦。当时有个家住农村的同学割麦时偷偷把揉下的麦粒留了几斤下来，准备星期天放假带回去吃，有同学发现了，报告叶老师。叶老师问都没问，只说了一句“救人要紧!”几十年后，那个当年“偷麦子”的同学一谈到这事还热泪盈眶。
在教授我们史地课时，叶老师非常注重培养学生的动手能力。利用课余时间指导学生动手制作教具，学校那幅用纸浆做成的彩色中国地形图至今仍印在我脑海中。
对于叶老师的多才多艺，学生时代知之甚少，直到我工作后，才亲身感悟。叶老师的字，行、魏、隶结合，自成一体，俊秀潇洒。而篆书犹为擅长，这是因为他自幼喜爱金石篆刻打下的基础。尽管叶老师十技压身，绝无显山露水之意。他淡泊名利，很少参加书法、篆刻赛事，但只要有人有求于叶老师的篆刻，他也毫不吝惜。直到八十高龄还在为不少友人篆刻闲章和藏书之印。毫不夸张地说，叶老师的篆刻作品毫不逊色于显赫有名的金石高手。
晚年的叶松老师，还笔耕未辍。离休之后，他倾注心血，用十多年的时间完成了近三十万字的《儒林外史方言词语考释》。那时叶老已七十三岁，以后的耄耋之年又完成了《<移家赋>诠证·解读》一文。在这两篇著作中，叶老师不唯书、不唯上，只唯实，甚至对大师胡适“《儒林外史》用的是长江流域的官话”一说，也加以勘正。认为这种说法既笼统，又片面。所谓“官话”，是以北京话为基础的标准话。由于各地音调不同，有所谓“南京官话”、“广东官话”等，因在官场使用，故名。在《儒林外史》中，当然也有些官话，但更多的是乡语方言。因为官话不包括乡语方言，因此他说得不够准确。叶老师在考释《水浒传》、《金瓶梅·白话》后，认为《儒林外史》与《水浒传》、《金瓶梅·白话》一样，方言应属于“下江方言”。因为“下江方言”流行于湖北黄梅以东的皖、苏两省长江下游南北的广阔地区。除上述作品外，连《三言》、《二拍》、《品花宝鉴》、《红楼梦》等名著中都夹杂着大量的“下江方言”。叶老师这种对学术的敬畏，表现在他对学术的精益求精、锲而不舍的求实、求真精神上。这种“考其源流、释其真义”的治学态度，永远是我们的治学楷模。
叶老师在离休后，还撰写了许多文章，如《全椒老人食谱》、《“全椒”名称由来辨》、《襄城初探》、《三峡游记》、《试释“儒林外史”中婚嫁礼俗的名称》、《薛氏兄弟轶事》、《回忆小涵先生》等，先后刊登在县政协和县退教协主办的刊物上。
晚年的叶老师，淡泊名利，两袖清风，但一谈到金石、书法与地方古今，还是那样眉飞色舞，滔滔不绝。
诙谐的语言，广博的学识，多才多艺，笔耕不止。这就是我的老师——叶松。
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