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班主任工作经验交流发言稿范文三篇

经验交流 |

时间:

2023-01-27

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贤从智中取,智从学中求。当我们即将上台演讲前,我们就可以提前把自己想说的话写进演讲稿里。精彩的演讲可以使听众受到感动、鼓舞、振奋,你知道写好演讲稿要注意哪些技巧吗。以下是小编整理的班主任工作经验交流发言稿范文三篇,欢迎阅读与收藏。

【篇1】班主任工作经验交流发言稿

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!教师这个职业是注定一辈子做“小事”的。特别是我们低年级的班主任,天天与小孩子打交道,天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“学校无小事,事事皆教育”。我当低年级班主任已有8个年头,同时也感谢低年级办公室老师对我的支持和帮助,能及时给予我切实可行的实际经验,使我在教学实践中少走了许多的弯路。今天,我交流的主题是点滴中教孩子长大。下面我就从几个方面来谈谈我的经验和总结:

一、从小事做起,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升。因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的低年级学生来说,就显得尤为重要了。刚开学的时候,我就把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起。也注视学生的卫生习惯,教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁;要爱护我们新的课桌椅,爱护墙壁。为了强化学生的这些行为,采用儿歌的形式。如:铃声响,进教室。书放好,坐端正。老师讲,仔细听。学生在上课过程中,时间一长,注意会不集中,小动作就会多起来。我会及时组织纪律。这时采用口令式的语句,如:一二三四,坐好姿势:五六七八,闭上嘴巴。在平时的教学中,我会对表现好的孩子,及时给予表扬。有时采用发小奖品的方法,如一根铅笔,一块橡皮,一个你真棒的印章。我经常会利用早读课、班队课反复、强调、巩固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成。

二、正确处理学生爱告状的小毛病。小学生爱告状,这是让我很疼的事情。往往,老师正在讲课,就会有学生举手告状。比如谁拿了她的铅笔,谁在做小动作,谁在说话。诸如此类的小事情,处理的话,会耽误上课时间,不处理吧,又怕产生不好的影响。也担心不为学生当调解官,会降低老师在学生心中的威信。所以我采取的处理办法是:

1、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。

2、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和悔过的机会。我把批评留在每天下午自习课的时候。完成教学,再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,我只要加以批评指导,就能很好地解决问题。

三、发现、培养小班干部,建立班级管理制度,炼孩子的管理能力

第一:班主任要具备一双慧眼,挑选出适合做小干部的人;

第二:老师要帮助小干部在班级树立威信;

第三:对于小干部的工作老师要细心指导,交给他们工作的方法;

第四:班主任要定期对班干部进行工作检查和总结;

第五:小干部的分工

1、负责早上领读。

2、负责家庭作业检查,及时与家长联系。

3、负责大课间学生做操,喝饮用奶情况。

4、负责课间检查卫生保洁情况。

5、负责放学后,组织学生站好路队,进行领诵。

6、监督学生系红领巾情况。既要培养一批班级管理尖子,又要面向全体,发挥每个孩子的长处,锻炼孩子多方面的能力。四.重视和家长的沟通交流,共同促进孩子的发展。

一个人的成长离不开家庭的影响,只有当学校教育和家庭教育形成合力,我们的教育才会收到事半功倍的效果,我们的班主任工作才会迸发出更多的精彩。

1、不早到,不迟到,接送按指定地点。

2、不带玩具、危险品上学。

3、不带任何食品饮料上学,孩子只许带水杯。

4、不带零花钱上学。

5、下雨天带雨衣上学,不要带伞。

6、孩子在校的表现,作业质量,学校举行的活动通过班级微信群及时告知家长。需要特别沟通的通过电话或面谈。

五、多关注单亲家庭学生、留守儿童,后进生捕捉问题学生的闪光点,鼓励上进。每一个后进生都是教育赐予我们的一只蜗牛,让我们用爱心、耐心和真心陪着他们度过这一段艰难,让每一个孩子都能收获绚丽的朝霞和美丽的人生。转化后进生的原则要求:

1、把握一条师爱准则。孩子感受到我们的关爱,会对我们更加信任,帮扶效果也会事半功倍。

2、准备一场持久战。我们要有一定的耐心,因为我们知道一时兴起,效果不好。

3、找准一个切入点。了解孩子学习落后的原因,因材施教。做为低年级的班主任,我总结了要做到“三勤”,嘴勤,腿勤,手勤,要有“三心”,即留心观察,用心琢麽,耐心引导。教育无小事,生活处处皆教育,把握每一个细节,抓好每一个契机,让孩子在许许多多、点点滴滴的小事中,一天天变化,一天天长大吧!以上是我在班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请各位领导和老师多提宝贵意见。谢谢大家!

【篇2】班主任工作经验交流发言稿

各位领导,各位老师:

大家晚上好!很荣幸能作为班主任老师代表在大会上发言。记得在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心操劳型,操劳良心型,良心应付型。我不敢妄称自己是智慧爱心型教师,但我们都对要带好一个班不容易有着深刻的体会。在座的各位老师,有的是我的前辈,教学经验丰富,我不敢班门弄斧,即使你是一位初出茅庐的新手,你也可以去百度,随便浏览一份经验交流材料,就能让你受益匪浅。我只想和各位老师聊聊我的具体工作和具体做法。

一、开学三部曲

1.明确校纪班规。我班48个学生,来自20几个乡镇的30多所学校,由于不同的环境,不同的教育方法,导致他们的行为习惯不同,学习上也良莠不齐,很多学生组织纪律观念淡薄,为了让学生养成良好的规范的行为习惯,所以有必要在开学之初,学习龙池附小七项常规评比细则,学习小学生日常行为规范,学习小学生自律三字经,培养学生争创文明班级的意识。

2.学生自我介绍。就是给每个同学一分钟的时间介绍自己,姓名,年龄,爱好,特长,愿望。主要是给学生一个锻炼机会,让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话,让学生尽快适应新环境,新同学,新老师。

3.老师自卖自夸。班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想得到每一个学生的信任,我个人还觉得有时候还要自卖自夸。首先我夸夸龙池学校,我给学生观看《龙池附小宣传片》视频,给学生观看龙池学生表演的常德丝弦《龙池校园新事多》,让学生写《校园一景》的作文,让学生明白龙池是一所教学设施一流,环境优雅的学校。然后我夸夸自己,我有这种思想还源于一个学生家长对我的质疑,他直率地表示我个儿不高,能否管住学生,我很诧异,为何会以老师的身高和体重来衡量一个老师的能力和敬业精神!但我觉得家长的不信任势必会影响到他的孩子对我的看法,不利于我带班,于是我在教室里利用多媒体,直接在百度输入关键字,让学生看到我的文章,看到我上公开课的照片,看到我评为县骨干教师和教学能手的有关资料。学生对自己能在龙池享受优质教育深感自豪,对我也在眉宇间流露出一份崇拜,这为我管理班级打下了良好的基础,但是我也深知,我的课堂教学是否有魅力,我的班级管理是否到位才是至关重要的。

二.按照龙池附小管理细则,强化班级管理,创特色班级。

特色之一:班干部责任到“微”。

1.规范早读,午休,自习课的纪律

早读:在老师来之前,由科代表负责。

自习课:要求学生必须安安静静的上自习,不准说话,下位,开始的时候要求要到位,处理要严。

就餐、就寝都有相应的负责人,老师也留心观察,多和生活老师交流,公正评判每个学生的表现。

2.特色之二:狠抓班风促学风

要求学生“学会倾听”,在课堂上,尊重老师的劳动,尊重学生的发言,尊重知识,也遵守了纪律。

要求学生要放得开,收得住。要配合各科任老师上好每一节课。

特色之三:注重能力的培养和锻炼

我把自习课分给班干部,让他们组织讲题,听写,默写。这样,即锻炼了能力,又树立了威信。

积极鼓励学生参加自己喜欢的二课堂活动,积极参加学校举行的大型活动,力争全面发展。

特色之四:注重师生的情感交流

没有交流,就没有情感,爱是教育的灵魂。我经常利用课间和学生一起游戏,谈笑;利用午睡以后的时间和学生一起沟通思想,了解情况。还经常利用自习前的时间给他们播放一横老师的《感恩教育》,播放《唐山大地震》、播放《小英雄雨来》等等有教育意义的视频,教给他们必要的人生道理,比如感恩,友谊,宽容,真诚,礼貌,勇敢,坚强…

教育孩子时得严肃,而平时应该是朋友,适当的幽默可增加亲和力,做到相互尊重,恩威并济。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。真诚地及时地对每个学生给予鼓励与赞扬,能让学生更有积极性。我会特意用照片记录下我们的每一次活动。学生就餐就寝 、出操、参加运动会等等,我都拍摄了一些照片,记录他们的快乐成长,共同感受学习的过程,感受同学的情谊,感受生活的美好。

对班上学生一视同仁,留意每个学生的在校动态。我班上有两个比较特别的学生,一个是单亲家庭的孩子,他妈妈17时生下他,他妈妈说他的出生是个错误,这个“错误”经常“大错误不犯,小错误不断”,性格多变而叛逆,曾多次辱骂生活老师和跟车老师,得知情况后,我第一次是大动肝火,收效甚微,后来我改变策略,给予他更多的关心,他喜欢上网,我又把播放视频的任务交给他,但约法三章,不能登QQ,不能打游戏,不能损坏电脑。常常和他谈心,循循善诱,终于他不再调皮捣蛋了,我还把他评为了“转变之星”。还有一个学生就更为特别,喜欢独处,表现怪异,我从一篇作文中开始意识到这个学生有些反常,那次作文命题是什么是我的乐趣,他居然写的是流泪是我的乐趣,我开始找他谈心,没想到后来又相继发现他常在日记里表现出对生的厌倦和对死的渴望,我不寒而栗,意识到责任重于泰山,开始频频与他家长联系,后来在我的建议下前往长沙去进行心理咨询,结果表明的确是有轻度异常,我们校长也亲自和主治医生沟通,寻求对学生最有利的治疗途径,学生需要在家里吃两个星期的药,我教育其他学生多给他一些关心,我每天一个电话问候,我觉得这是我该恪守的一份责任。我让他写写治病期间发生的最愉快的事情,学生现在状态特别好,目前与其他孩子能和睦相处,与老师也能真诚交流了。他父母感激不尽,我的做法让我的班级更有凝聚力。

虽然我们班与其他班仍有较大差距,为了不打击学生上进心,我不拿学生和其他班比较,让学生为自己的点滴进步喝彩,我想总有一天学生会还我一份惊喜!

班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。耽误了各位老师的宝贵时间,谢谢大家!

【篇3】班主任工作经验交流发言稿

今天,我站在这儿,与其说是在与大家交流班主任工作的经验,倒不如说是我在与大家分享自己这几年来当班主任的心理路程。回顾这几年自己的成长历程,我发现,自己从最初的不成熟到现在的渐渐上手,其实自己都秉承着一个理念:健康。也许最初是懵懂的,仅仅是一个模糊概念。而到了现在,这种念头更加的清晰和强烈:我要让我的学生在我的引导下健康成长。

“健康”包含两层含义:一是让学生在班级中平平安安地成长,拥有健康的身体。另一层含义则是希望学生拥有健康的心灵。

“要革命,身体得过硬,得硬的过泰山!”,这句话点明了体质健康的重要性。相对于体质健康来说,让学生的心灵健康成长,养成良好的个性品质更加考验班主任的班级管理能力。而让学生的心灵健康成长,更是我们一生的责任。

一、建立良好的师生关系,允许学生“童言无忌”。

儿童的天性是活泼、好动的。在我的心里,规矩很重要,但是更多的时候孩子的快乐更重要,我不希望我的学生因为规矩过严而导致对学校、班级或者老师产生一种惧怕心理,我希望他们在繁重的学习压力下,仍然盼着来学校,所以在我的面前,孩子们总是想说什么就说什么,从来没有忌讳过。例如,我个儿比较矮,还比较胖。一般像我这样的,都比较忌讳别人拿这来说事,但我的学生经常说我。他们会说:“老师,你怎么又胖了?”“老师,你该减肥了。”班中还有一个个头特别高的女生,有时候他们还会说:“老师,王丽菲都比你高了。”诸如此类的话很多很多,可能有些老师会生气,但我不会,相反我会很开心,这说明学生是关注我的,关心我的,也是信任我的。所以这些话在我的面前他们才会敢说,他们的很多想法也愿意与我分享。甚至当我做出一些不合适的举动时,他们还会批评我。比如,学生们说我很爱笑,希望我多笑。但是我的脾气太暴躁,所以希望我能克制自己的脾气。这些都是建立在良好的师生关系上才产生的,也正因为如此,使得我在处理班级问题时也相应的减少了阻力,更容易与学生打成一片。而孩子们也能保持自己活泼的天性,健康成长。

二、正向引导,让孩子免收世俗的污染。

我并不认同把儿童看成“小大人”的观点,孩子就是孩子,要符合他们的认知水平。但是现在社会中的一些不良的、市侩的思想也渐渐影响到了我们的学生,如攀比、虚荣、自私……,这些思想使得我们的孩子不再单纯,势必影响孩子们的心理健康的成长。因此,通过多种方式来培养学生良好的个性品质是我在班中的主要做法。

(一)培养学生团结互助、关心他人的个性品质。

我经常教育学生,人与人之间的相处是一种缘分,我们也不可能永远生活在父母亲人的羽翼之下,总有一天要一个人展翅高飞,所以学会与身边的人相处尤为重要。要想让别人接纳你,就得自己多付出一些,只有自己先去主动付出,才会赢得更多的朋友和帮助。这样的观点我时时在给学生灌输,也时时抓住一切机会来引领学生形成这样的品质。如有的学生忘记带文具,发动学生先借给他。有同学因病无法上学,发动家住在一起的同学帮忙补课,并号召大家通过短信、电话等形式问候,减免该生的孤独感。同学不舒服,发动学生们利用课间给他讲笑话,使其开心快乐等等。虽然这些只是小事,但是正是这样潜移默化的教育,使得学生们愿意帮助他人、关心他人。

如在一次劳动中,我班因为工具带的多,很快就做完了。已经快放学了,而旁边的兄弟班级因为工具不够的原因,还有很多的草没有除完。我便征求学生的意见,是休息等待放学,还是帮帮旁边的班级,让他们也能按时回家。其实我抱得希望不大,但是没想到,孩子们立刻就同意帮忙。而此时正值夏季,他们早已又累又热,满头大汗了。我当时真心地为我的这些可爱的学生们感到骄傲。

又如一次组织去趣立方的活动中,我班一名男生突然生病。因为时间紧,孩子们中午都没有回家,都是自带了一些吃的。当时这名学生没带吃的,出现了一些肠胃反应。孩子们知道后,纷纷将自己带的吃的送给这名学生,甚至有名学生就带了份凉皮,也全部给这名生病的学生了。不到一会儿功夫,该生的桌子上就堆满了吃的。这些吃的,都承载着孩子们浓浓的爱心。

(二)培养学生正确对待他人,不嘲笑、不歧视他人的品质。

在班级管理中,我总是向学生灌输这样的理念:“每个人都是不同的,总有一些地方和自己不一样。有的人能力强,有的人能力弱,但他们都是独一无二的,都有自己的长处和短处。”我尽量引导学生正确认识自己和他人,当有同学表现不如他们时,也尽量以宽容的心态来对待,并对他们的进步给予鼓励和肯定。

在我的班级中,就有这样一名特殊的女孩,当别的同学会写生字时,她连拼音都不会写。到了一年级第二学期,她才会写拼音。进入三年级,她才能照着把生字写下来,但写得不好看,甚至错误也很多,每次考试都在20分以下。就是这样的一个孩子,却从来没有自卑过,在班级中十分快乐,因为班里的孩子从来不歧视和嘲笑她。从一开始,我就引导学生在评价他人时,先找对方的优点,之后再来找别人的缺点。尤其是对于这名同学的每一点进步,都引导学生们给予她掌声和鼓励。久而久之,学生们也更多的是以宽容和欣赏的眼光来看待她,对于她的每一次进步都为她感到开心。而她也在这样的氛围中,积极上进的劲头更足。如今进入四年级,她的字越写越工整,错误也越来越少,并能较为流利地读完一长段课文了。她,也在进步着。如果她生活在一个充满歧视和讽刺的班级中,估计会越来越自卑吧。

当然,这种引导并不仅仅针对这名特殊的学生,在班级管理中,这样的理念时时处处在体现。对于同学身上出现的坏毛病,都是引导学生们以提建议的形式说出来,而不是用尖刻的语言去讽刺对方。在我的面前,孩子们一般都是想说什么就说什么,从来不限制。但是如果听到有嘲笑人的话,我绝对会严肃处理。正是基于这种引导,这种品质也逐渐内化到学生们的心灵当中了。

三、利用换位思考法教育问题学生,促进健康心理形成。

小学生好动,总会在课间发生一些肢体摩擦行为。而对于这种行为,老师们不能一味地埋怨学生自私、心胸狭隘,要给予学生正确的引导。但是一味地说教,有时候可能不起作用。我在处理这些问题时,更多的是引导学生学会换位思考。

例如,班中有名男生经常打人,总有学生来我跟前告状。我询问其打人的原因,都说是对方辱骂他,或者是说了一些他身上存在的问题,他生气了。我没有批评他,而是询问他:“很多同学都说老师胖,说老师脾气不好,如果你是我,你会怎么对待这些话?再想想老师是怎么处理的。是生气了还是一笑置之?”这引起了他的思考,然后我又将自己的观点告诉他:“每个人都有自己不同的看法,我们不可能让每一个人都喜欢自己。当别人说自己的时候,也只是在表达自己不同的观点罢了。而如果自己对于这些不好听的话斤斤计较的话,必然会与对方产生冲突,不但无法改变对方的观点,反而会使对方更讨厌你,还影响你在他人心中的形象。”我又问他:“你肯定也在背后表达过对老师的不满吧,如果我也与你计较的话,你还喜欢我这个老师吗?”他快速地摇摇头。经过这样的换位思考的谈心之后,他明显想通了。这件事之后,迄今为止,再没有学生来我跟前告他的状了,这说明这种教育方式是可行的。

很多时候,在做一件事情前,我都会问自己:如果我是学生,老师这样做,我喜不喜欢?我也有过童年,也有很多深恶痛绝的事情,所以我不希望在我成为教师后,仍然做出一些令学生深恶痛绝的事,虽然不能完全避免不做,但也许就因为我的这种换位思考的方法,会减少孩子们的痛苦和反感,增加他们的快乐。我希望我的学生是快乐的,他们快乐,我就快乐。

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