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教师经验交流

经验交流 |

时间:

2014-09-29

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  教师教学需不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。下面是学习啦小编为你整理的教师经验交流,希望对您有用。

  教师经验交流1

  尊敬的各位领导、老师们:

  大家新年好!

  开学伊始,能作为一名青年教师在这里与大家分享自己的成长感想和教学体会,我感到十分的荣幸,也觉得非常紧张。因为深知由于自己自身能力和经验认识所限这些感想体会可能会很肤浅甚至幼稚,还希望老师们能对不当之处批评指正。常常听到人们用“人类灵魂的工程师”、“精神雕塑家”、“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞誉教师,我立刻被这些美喻深深吸引,怀着对教师淡泊名利、超然物外的气度与对讲台的深情向往,我走进了六中——我的母校。从一名大学生到现在的为人师表,我完成了人生最重要的转折。总是忘不了,当年母校的老师对自己的谆谆教导,忘不了,老师对自己的无私帮助,更不会忘记,每当自己处于困顿、迷茫中时老师们对我的激励和安慰。没有当年老师们的辛勤培养,今天的我也不可能站在六中的讲台上。我不善表达自己的感情,但老师们的一言一行我都深深的铭记在心。现在母校老师们的那种奉献精神依然一直激励着我,使我的思想得到了升华,我的情操得到了陶冶,所以从当老师的那一天起,我就决心,学习我的老师们,把一颗无私的心奉献给我的学生。作为曾经的六中学生,现在六中的老师,我更能深刻的理解,要做一名合格的六中老师,应该用什么样的标准来要求自己。

  自然,从踏上教育这条路起,我便无时无刻不被六中厚重的文化底蕴和浓厚的学术氛围深深的打动着,在“立德 博学 健身 务实”这一学校精神的感召下,促使我兢兢业业,丝毫不敢懈怠,虚心向老教师学习,研究教材,研究教法,研究学生,努力提高自己的教育教学水平。在这期间各位领导、老师给予了我无私的关和帮助。在向老教师学习的同时,取长补短,整合教育教学技巧,努力形成自己的教学风格,塑造自己的教学特色。

  2004年6月,自己在学校的大力支持和鼓励下,参加国家留学基金委和教育部外语教研中心共同组织的“遴选中小学优秀英语教师出国留学考试”,获得出国留学奖学金,并于2005年9月被派往英国布赖顿大学进行为期三个月的英语研修。印象最为深刻的是那批被派出学习的38位老师大部分是来自全国各地重点中学的最优秀的高中英语教师,不少还是来自国家示范性高中,另外还有多位英语教研员。而我是他们当中最年轻资历最浅的,从他们惊讶羡慕的眼神中我知道他们不服气我这个“小字辈”怎能与他们一起同享珍贵的培训机会?所以我内心更加充满自豪和感激:要不是学校一贯坚持“教师成长了,学校才能真正发展的”信念;要不是各个老师同事的相让和鼓励,要不是自己的用心和努力,就不会有我这样个普通青年教师发展的平台。虽然当时人在异乡,有诸多不如意的事情,但那里的学习令我获益匪浅:让自己全方位感受了英语氛围以提高自己的英语语言素养,进行外语教学研究,实地了解英国文化和风俗习惯,不断开拓了自己的视野。特别是使自己的意志力和适应性得到了加强,跨文化包容态度更加坚定,更注意自己各方面协作精神的发挥和学生之间合作精神的培养,更加尊重学生,关注人的个性的全面和健康发展,也更注意调整工作和生活的心态。同时在国外学习期间内心总会涌起同一个想法——好好利用这三个月学来的知识,把它真正应用到回去的教育教学中去。回来后发现变化最大的是开始关注班上的每一个学生,每一个鲜活的生命,这也是在国外走进课堂走近教师切身体验到的,教育真的是一个生命化的过程。从学生角度来说,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。每一个学生都是等待唤醒的巨人。只是老师缺少勘探和开发这些资源的能力。从自身角度来说,如果连老师自己都觉得难受的课,学生爱上吗?他们会有收获吗?同样一节课,为什么不让自己和学生一起享受学习知识的快乐呢?

  诚然老师每天的工作琐碎而辛苦,自己都不快乐,怎能让学生乐学呢?“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这是苏霍姆林斯基的一句话。从事研究这条幸福的道路我想指的就是老师的自主学习并加强自身的业务技术水平吧。马卡连柯也曾说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心:他们会全站在你一边;但是假如你的工作总是一事无成,总是失败,假如处处都可以看出你不通业务,假如你做出来的成绩是废品和‘一场空’,那么,除了蔑视之外,你永远不配得到什么。” 因此尽管平时的工作比较辛苦和忙碌,我仍然把读书学习,参加各种教学比赛并努力取得好成绩当作是锤炼自己的内功,丰厚自己的底蕴,增强自身力量的一个重要途径。2006年11月参加全国中小学英语教师技能大赛,以贵阳市第一名的初赛成绩进入12月的全省决赛并荣获高中组一等奖。接着又在学校的大力支持和省市教科所的极力推荐下参加2007年4月在广西南宁举行的首届全国中学英语教师教学基本功大赛中又荣获高中组特等奖。这一切辛苦努力,相信学生会看在眼里,既会为自己的老师自豪,更重要的是,他们又会以自己的老师为榜样,刻苦学习,不断进取。因为我深深地感到身教重于言教的分量。如果说去参加比赛不想获得名次这是虚伪,但是我认为比赛中最让人心动的不是比赛的名次而是让人体会到了另一种成长:不参加比赛就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭;不参加比赛就不知道什么叫全神贯注、寝食难安;不参加比赛就没有机会认识更多的教学一线骨干,就没有机会和优秀同行沟通和较量,就没有机会体验来自同事同行们的热情无私的帮助!不参加比赛就没有机会聆听领导们一针见血的点评,没有机会开阔教学思路、提升教育理论。一个微笑的称赞就让自己的努力得到了尊重和认可,一个尖锐的建议就能给自己指明未来努力的方向。有人说:人世间有三件事可以赢得永久的荣誉:第一是有道德;第二是有功业;第三是有学问。我想,这应该也是教育这条路上教师行走的力量和追求的目标。也只有这样的教师才会对学生有感染力,辐射力。只有成为学生认可、仿效的榜样,才能引导学生求美、向善、向上。桃李不言,下自成蹊。

  “沃土才能孕芳,明灯才能引航” 我始终觉得,教师的个人成长,离不开集体的力量,就像种子的发芽离不开土地的滋养。在六中,在英语教研组,在我们年级的备课组大家都有一个共识:“大家好才是真的好。”每个人都为集体的发展献计献策,心灵的碰撞产生了智慧的火花。组里每位老师心里都有这样一句话:“我们大家要抱成团。” 抱成团,就会出成绩,比单兵作战更容易出成绩。很多人来我们学校,来我们教研组学习,其实他们可以带走我们的资料,带走我们的知识,但有一样东西他带不走,那就是团结合作精神,“一花独放不是春,百花齐放春满园 ”我想这应该是我们六中,我们教研组取得一个又一个辉煌的法宝吧!参加每一次比赛,便想起在赛前老教师们无私的关爱和帮助,想起无数个他们疲惫的课间和课下我这只“菜鸟”教师也跟着学生挤着问他们问题:教学设计、说课稿、字母发音、单词拼写、格式、纸张……一次次的否定重来,一遍遍的修改订正……换来脸上的颌首微笑,自然就有了自己心中的泰然自信。通过老教师们的言传身教,从老教师们深厚的涵养,丰富的学识,精湛的教艺中,我获得了更加厚实的滋养。什么是教育?我很欣赏台湾一位教育家的话,教育就是两个概念:一是爱,二是榜样。爱是教育事业的基础,在教育事业中爱是空气和阳光。老教师对于青年教师的关心就是对他们的爱,他们就是我们年轻教师在教育这条路上稳步行走的重要的榜样和引路人,他们的道德、品质和人格不仅对他们的学生具有重要的影响,也让我们读懂了教育的精髓;于是我更加确立这样的信念:爱我的职业,爱我的学生;做一面旗帜,昭示我的学生向前、向上。更忘不了每次着手学校安排的工作任务或者参加比赛前,同事们的鼓励和打气,也许只是些简单质朴的语言,甚至只是一个眼神,一丝微笑,一番挥拳击掌都让自己如鼓满风帆的战舰,勇往直前。学校让每一个学校人树立人生的信心,点燃对于明天的希望,人与人之间互相关心,互相帮助也让学校里的每一个人倍感温馨,每个角落布满希望,因为相信明天会更好大家才会产生无穷的动力,所以母校怎么不可能是个希望?!

  在这所充满绿色生机的校园里,在学校领导的信任中,在年级组决策者的大胆尝试下,我这只重未上过高三的“菜鸟”老师进入了学校最重要的年级,充满了挑战。年轻就是资本,压力就是动力,知难而上,方是我们年轻人的本色,我们在承担重任的同时,也给予了我们自己锻炼的机会。面对这群担负社会希望家庭期望的孩子们,我深知责任重大,绝不可敷衍塞责。在这段高三复习备考的日子里我感触最深的是:1.上课要充满激情。泰戈尔说,“激情,是鼓满船帆的风,没有风,帆船就不能航行”。只有教师充满激情,学生才会被感染,学生才会在一种兴奋愉悦的状态下接受知识,知识的火种才会被点燃。2.关注学生 尊重学生。“亲其师,信其道”这是每位教书的人都常说的一句话。尤其在高三这个重要的人生转折阶段首先更要尊重和关爱学生。去感受他们的喜怒哀乐。时时处处想着他们,关心他们,为他们的发展着想。苏霍姆林斯基提出:“教育的使命,就是让孩子各方面和谐地发展,这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”

  3.加强团队协作,及时向经验教师及老教师请教学习。

  当代美国最有影响力的法学家之一波斯纳曾提出这样的观点:一个教师的成长公式是经验+反思=成长,因此今天的我越发深切地感受到,教师应该是一个行动中的思考者。以思考引领行动,在行动中引发新的思考。如此循环着一路走过教学生活的每一天,且行且思,才能清晰地看到自己前行的足迹,听到自己拔节的声音。正如肖川博士在著作《教育的理想与信念》的后记里写到的那样:写作是一种告别自我的方式,过去的感受与思考凝聚在文字里,那是往昔的剪影。洗去昨日的风霜,带着不变的理想,准备着迎接明天,于是又再一次出发,只有目标,没有终点。

  谢谢大家!

  教师经验交流2

  各位领导、各位老师:

  大家下午好,在这秋高气爽的日子里我非常高兴有此机会将我校中招语文复习的情况向大家做一介绍,和大家分享、交流,也敬请大家批评指正。

  第一、加强集体备课,切忌单兵作战。

  校本教研中,集体备课是重要一环。通过教师的交流和相互学习充分发挥集体的智慧。我校的集体备课强调做到七点:教师谈讲过的课的经验;谈讲过的课的教训;提自己认为难以解决的问题;提学生易出错的知识点;集体听主备课教师说课;集体听一教师的课,并进行评课;集体确定一位教师出单元的测试题。

  第二、研究学生,及时发现问题,切忌重讲轻学。

  例如:当我们对某一单元进行测试后,在批改和讲评试卷时有意识的对学生得分和失分情况做一归纳和整理,以及时的发现问题和解决问题。切忌公布完答案了事,不能为讲卷子而讲卷子,从而忽视对造成失分原因的查找,忽视对知识点的举一反三,忽视教学效果的反馈。

  第三、专项复习,紧扣新课程标准,讲求实效,切忌题海战术。

  众所周知,中招语文试题由“基础知识的积累和运用”,“综合性学习”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”五部分构成。专项复习的质量效果如何,将直接影响到中招成绩。提高专项复习的质量和效率,将是复习阶段的重中之重!下面我重点就这五个方面介绍一下我校语文组的做法:

  (一)基础知识的积累和运用:

  字词:课程标准要求 :累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。我们从初一开始,就坚持每篇课文扩大识字量、每课默写、单元总结、年级抽测,另外我们还指导学生进行字词分项总结、找成语中的常见错别字、互改作文中的错别字的方法不断加强字词训练。书写我们初一、初二坚持练正楷字,要求规范、整齐、美观。

  修改病句、新闻信息提炼、仿句、读图、名著阅读等我们均进行专题、专项分类讲座,我们老师分工出专项练习卷子让学生练习、巩固,名句默写我们更是进行了细致的分类总结,分为诗中春夏秋冬、诗中山水日月、诗中风云雪、诗中送别、亲情、思乡、爱国、励志等,然后分类默写,每类掌握三句,强调反复默写,不准写错别字。

  (二) 综合性学习:课程标准要求:能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划,关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法等。

  我们语文组老师从初一到初三都扎扎实实进行综合性学习活动,着眼于提高学生的综合素质、综合运用能力,我们把活动分为大活动、小活动,如漫游语文世界、戏曲大舞台、莲文化的魅力、岁月如歌——我的初中生活等大型综合性学习活动我们进行前期指导、小组分工、查找资料、资料展示、优化组合做课件、成果交流展示、学生互评等环节,一般进行四到五课时,我们还区别对待语文类和非语文类活动,如科海泛舟、漫话探险等,培养学生的跨学科知识联系能力,但我们还是要突出语文学科的特点,不能仅抓住科学性。我们踏踏实实的进行这些学习活动使学生受益匪浅,不仅极大的提高了学生的语文综合素质,而且让他们体验到了合作与分享的快乐,对他们的品格形成也有极大的好处。

  (三) 现代文阅读:课程标准要求:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。根据课程标准的要求,我们紧扣省教研室编发的《说明与检测》分文体阅读,以记叙文、议论文为主,说明文次之,抓住这些文体的知识点、突出其共性、规律性,先总结知识点,然后讲做题方法,再进行练习,练习中我们强调三点:一、根据阅读材料的深浅进行由浅入深的训练;二、不能满足于文段后面的问题,老师和学生都要进一步挖掘文章,自己再设计问题;三、不能只口头表达,要书面表述,力求完整扣要点,书写干净无错别字。 不论是哪种文体,我们指导学生最好按照“三看”、“两原则”、“五步走”的方法去做。“三看”指:看题目、看开头、看结尾;“两原则”指:“跟着作者的思路去阅读”、“带着文后的题目去阅读”;“五步走”指的是:“统观全文,把握基调;结合语境,合理想象;重点词语,合并类项;文中原话,照抄不误;要点全面、基调缀后”。

  (四) 文言文复习:课程标准要求阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。我们第一遍先全部复习,第二遍强调重点课,这一遍我们特别指导学生进行每课总结,从作家作品、通假字、重点实词、虚词、一词多义、古今差异词到重点句子的翻译、内容理解都要做出书面总结。另外我们老师分工独立出文言复习题,从七上到九下每个老师负责几个重点篇目,从字词句到内容理解再到拓展延伸,这样提供给学生一个完整的练习资料。

  (五)古诗词赏析:课程标准要求“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”。我们进行了古诗词鉴赏点评专题复习,从考点能正确理解诗词曲的内容,会品析诗词曲的语言入手,先了解诗歌有关知识,然后总结。做好古诗词鉴赏题的关键在于品味关键词句、理解内容情感、赏析表达技巧,指导学生掌握基本的答题格式与思路:(字词句)含义+(修辞、表现等)手法+表达作用(效果)+抒发情感(揭示道理),从内容上进行分类:爱国、思乡思亲、惜别、怀才不遇、对现实黑暗不满、热爱大自然等,从诗词的表达技巧上进行总结,最后加强反馈练习

  (六)作文:课程标准要求:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。养成修改自己作文的习惯等。

  我们从初一到初三写作有四个坚持:坚持写日记,每周两到三篇;坚持课外阅读并进行摘抄;坚持每节课课前口头演讲;坚持学生互改作文并且写出评语。我们从命题、半命题、材料、话题作文着手,从审题、立意、选材、组材、表达技巧、开头、结尾等方面指导练习,最后加强提纲训练。

  第四、注意阶段性复习。

  我们把中招语文复习分为三个阶段:1、纵向地梳理课本知识,2、横向地复习各个知识点,3、讲练结合模拟冲刺。“练习”,要具有一定的针对性,要有层次,循序渐进,要灵活多样多角度地训练思维能力。要有一定的数量做保证,因为“熟能生巧”,同时要有所侧重地精练,从而达到由量到质的飞跃。比如说,有的练习可让学生自己讨论完成即可,有的练习可适当选择学生做错较多的题目讲,有的练习可从头讲到尾等。另外,训练的方法要多样,可先讲后练,给出规律让学生把握标准练,也可边讲边练,以解答疑难,反复实践,还可先练后讲,在学生“山穷水尽”时加以点拨,让学生恍然大悟。

  总之,中考语文复习是一个系统的工程。“回归课本抓重点,专项训练抓难点,综合测评抓考点”。这样就形成了“点”、“线”、“面”的有机、完美结合。为此,我们也向大家提几个应该注意的误区:只强调能力培养,而忽视基础积累;陷入资料泥潭,忽视课本复习;大搞题海战术,忽视《说明与检测》和考题研究;训练强调结果,忽视过程分析和评价;重视口头表达,忽视动手训练;重视面面俱到,忽视查漏补缺和“短平快”项目。

  以上是我们八中语文组对中招语文复习的一些粗浅认识,还望大家多多指正,谢谢大家。

  教师经验交流3

  大家好!

  金秋时节,处处硕果累累。一年一度的经验交流会,如期而来,在这阳光灿烂的日子里。我们聚在一起探讨教学中的得与失,一起分享教育工作带来的苦与乐。在这里我们畅所欲言,博众家之长为我所用。俗话说得好:教无定法,贵在得法。在教学的这条道路上,我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法,今天,我把我平时是怎样教,以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。工作仅仅九年谈不上经验,只是我的一点心得体会,希望大家多提宝贵意见,下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法,仅供大家参考:

  一、向课堂45分钟要效率

  课堂教学是我们的“主阵地”,她经历了无数次的变革,但无论怎么变,向课堂45分钟要效率,要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间,可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。我备课不仅将课本内容,教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本,仔细确立教学目标,然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本知识以外还要备学生,即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂,我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑,久而久之便会对你的课堂失去兴趣,从而对这一科失去学习的信心,甚至还会产生抵触的心理,引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,学生被迫去学,根本谈不上学习效果。

  如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”,我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,充满激情和乐趣。在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色,相互对话,讲英语故事,当小老师,表演短剧节目,用英语自我介绍,听英语歌曲,讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久,这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长,从而期盼下一节英语课的开始。

  二、建立良好的师生关系

  良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师,方能信其道,乐其道,才能积极的接受教师传授的知识,提高学习兴趣。我非常喜欢苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说的一段话:一个好教师“首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”其实有时我也很困惑,我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行,良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢? 后来我读了一篇文章使我彻底明白了,原来是方法不恰当。文章中指出良药并不一定就是苦的,既然利于病何不做成胶囊,把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系,真得和他们斗智斗勇。

  首先,要真正平等的对待学生,对学生满怀期待之心

  现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席,也就是说教师和学生是平等的关系,再不是以前的教师高高在上,而是要能够轻松地调动学生的兴趣,让他们积极主动地运用所学知识参与交流,要像朋友一样平等对待他们,在课堂上既是良好的引导者,又是一个热心的、耐心的听众,还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待,期待事实上就意味着一种信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他们能够克服一切困难,攻克一切难关,从而取得更好的成绩。在我的课堂上我说的最多的一句话就是:i believe you can. 每个人都有被别人所信任的希望,学生一旦得到了这种满足,他们就会感到鼓舞和振奋,就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反,就会失去一切信心,学习成绩就会直线不降。

  2、尊重、信任学生

  尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试,在教学过程中,我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很容易达成共识,使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。学生也会不自然的喜欢上英语课。有一项对中小学生的调查也表明:很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流,关心学生,爱护学生,尊重学生,理解学生,对调动学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣是非常有效的。我常常在想这样一个问题:今天的师生关系,该如何定位?我们和学生的距离应保持多远才会发挥威力?我一直在寻找哪一个点?可是始终没有找到完美的答案。在教学这条道路上我要做的功课还有很多,我会一如既往的去探索,去努力,去思索。

  以上是我的一点教学心得,不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导,谢谢大家!

 

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