：读书可以明事理，在书籍的海洋当中遨游，感受书香的熏陶感受文字的魅力，在读书当中领悟人生，下面我们一起看看这篇《读出好人生》。
周五放学时，两位男孩问了我同样的问题：“钱老师，你最近在读什么书?你有什么书推荐我读?”
两位男孩个子已经比我高，脸上还带着孩子特有的稚气。我不由想起三年前刚接手这个班的时候，他们中的一位曾问过我：“我们为什么要看书?我看过就忘了。”
那天，我在班里讲了个故事：
从前，有一位老爷爷和他的小孙子。每天清晨，爷爷都早早起床读书，小孙子问：“爷爷，我也想和你一样读书，可我读不懂，我也记不住。只要我把书合上，就忘得一干二净了。读书有什么用?”
老爷爷指着角落里的篮子说：“这个篮子是放煤炭的，你带去河边，帮我盛一篮子水回来吧。”小孙子照爷爷说的去做了，回来之前，篮子里的水早就漏光了。
“下次你再跑得快一些。”老爷爷笑着把小孙子再次带到了河边。这一次小男孩跑得飞快，但水还是漏完了。男孩终于说：“爷爷，篮子盛不了水，这根本没用!”
爷爷笑着说：“你觉得没用，可你看看篮子。”小男孩这才发现，原本又脏又破的煤炭篮子，已经变得干干净净了。”
“我们读书就是这样，篮子是我们的心灵，水就是书。书读多了，我们的心灵会越来越纯净。”
孩子们静静地看着我，不知当时的他们是否听懂了这个故事。
之所以有开头的那两个问题，是因为和孩子们互相推荐阅读书目由来已久。最初是因为一篇关于《鲁滨孙漂流记》的课文。那天的课堂上，说着说着就扯远了，说到《汤姆•索亚历险记》，马上有孩子响应：“这本书我看过!很好看的!……”他滔滔不绝地说起来。说的同学说得激动，听的同学听得羡慕。我趁热打铁，提议在班队活动课上组织一次《汤姆•索亚历险记》的共读会。
由于孩子们没有经验，第一次共读活动的准备工作由我指导班委完成，光是共读章节的选择，从提出到确定就花了三天时间。确定关键问题环节上，班委又商量了近一周。还有些细节需要落实。就这样，第一次读书会在将近一个月的准备后拉开了序幕。刚开始的拘谨气氛很快被打破，随着探讨的深入，孩子们纷纷举手，畅所欲言。下课的时候，大家意犹未尽的样子让我看出来孩子们很喜欢这样的活动。于是我又提议班委每月组织一次班级共读，共读书目、章节由班委成员征求同学意见确定。同时，为了表示我对班级共读活动的支持，每次活动我都会准备好四本课外书，奖励四位共读表现最佳的同学。于是，在我们班，每月最后一周的班队活动课被确定为班级读书会时间。
就这样，不知不觉中，孩子们的阅读选择和阅读态度都被影响了。原本还有几位在读魔幻小说、少年漫画的男孩子也捧起了经典好书。《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《狮子·女巫·魔衣橱》、《将军胡同》、《寻找鱼王》、《我要做好孩子》……我们在一次次共读中思考，在一本本好书中成长。
升入六年级后，班里的孩子们开始挑战更有难度的阅读，世界名著、四大名著、名人传记、诗集，甚至《古文观止》、《人类简史》、《时间简史》等都出现在了孩子们的书桌里。共读活动中，孩子们大胆发表自己的观点，有理有据。与同学们一样，听到精彩之处我也会情不自禁地为发言者鼓掌。而为了每次共读活动的最后，留给我的那五分钟发言时间，我也不得不更精心地去准备。后生可畏!孩子们的进步远远超过了我的想象。共读活动后，他们写下一篇篇读书笔记，我在那些可爱的字迹中看到孩子思维、人格成长的脉络。
优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能够潜移默化地影响少年的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，帮助他们建立起自己的审美观、道德观和人生观。
我们在时光里走着，一本本好书为我们引路，我们共同走过的是温暖而又百感交集的旅程。我们与书对话，与书中情节、书的作者对话，与同读的伙伴们对话。由此，我们获得了发自内心的愉悦，充实的幸福，这一切都化为我们的内在，塑造我们的内心，也化作强大的力量，推动我们前行。
读书，是为了遇见更好的人生，见到更精彩的世界，让自己拥有更好的选择。每个孩子都应当是为自己读书的。自幼养成了阅读习惯，随着年龄的增长，被广泛的阅读滋养，旺盛生长的好奇心和想象力使他们总能睁大眼睛观察世界，对新鲜的事物满怀惊喜。他们经常能从阅读中获得启示，自我激励，更善于克服困难。因为有阅读做向导，他们的精神走向了更高的境界。
引导学生好读书，读好书，是我的责任，而读书，是我的生活状态。
我从来没有想过“读书为什么?”“读书有什么好处?”这样的问题。我无法想象，如果没有书，生活会无聊成什么样，平庸成什么样。我也很少去想什么读书方法，我想，捧起书来就觉得愉快安定，愿意读书，就是找到了最好的读书方法。
作为一名教师，我有机会与处在最纯真、最美好年华的孩子们共享阅读的愉快，并亲眼目睹阅读如何融入他们的成长，滋养他们的童年，成为他们生命中不可分割的一部分。作为读者，我原本单薄贫瘠的生命，因阅读有了丰盈厚重的可能。作为教师，我可以让学生们看到，我是怎样站在讲台的，我知道，他们会把我的姿态带到遥远的未来。
在读书中生活，处于真正的“读书状态”之中，如此，一本一本，读出好人生。
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