很多朋友拜读了张文质老师的《教师的“微革命”》这篇文章，都有很深的感悟，下面就一起来看看这篇读后感吧!
“与张文质的灵魂相遇”。这大概是我听过的一个男人对另一个男人说过的最肉麻的话了。乃至后来再听到“我的时光是三段式的，碰到张文质，走在碰到张文质的路上，刚刚告别张文质回来”时，已不足为奇了。
哦，说这话的人有个响当当的名号，江湖一刀，人称刀哥，刀哥在四川，文质老师在福建，相距遥远的两个人，为着教育的美好，总是在如此辽阔的国，不断的遇见，因着这样的遇见，带动着更多具有教育情怀的美仁们不断的行走，不断遇见，用自身的光亮，营造着教育局部的春天。
讲台前是文质老师，执话筒者为刀哥。
认识刀哥，源于手辰相邀同赴文质老师和刀哥发起的全国首届“教育行走”公益研修夏令营，起初，其实我是犹豫的，从大学毕业到现在，参加过太多的各级各类的培训和继续教育，个中滋味，身在其中的美仁们自知甘苦，而“教育行走”是自费参加研修培训啊。可是，当那句“行走拓宽世界，读写重建心灵”映入我眼帘的那一刻，我决定了，我要去感受一下和以往不一样的教育上的行走，于是，在上和刀哥初次的交谈后，刀哥竟然在我们未曾谋面的情况下，决定让我在第一场TED演讲中，和与会美仁们分享我的“音乐行走”。借助手辰制作的精美的幻灯片，我与来自全国22个省市的教育同仁们分享了我的“在路上邂逅最美的自己”，将我的行走、创作、校本教材和美仁们共同探讨，缘于这次教育行走，得以遇见更多的美好：遇见张文质老师，遇见刀哥，遇见王丽琴博士，进而进一步的了解到文质老师的“教师的微革命”。而这样的教育行走，不正是在践行“微革命”吗?
教师的15条微革命：
1.一定要关注时局，议论时事
2.一定要尽你所知说出历史事实
3.对任何有新见解可能说出真相的文本都尽量通过个人络平台加以传播
4.努力说真话，无法做到时也尽量不说假话，少说假话
5.尽自己所能至少参与一项旨在助推社会进步改善民生与教育的公益活动
6.坚持每天阅读，并与亲友分享阅读心得
7.回家吃饭，休息时间和家人在一起
8.多喝水，多走路不抽烟，少喝酒
9.认识100位以上非本地的朋友
10.走访30所以上非本地的学校
11.一定要走出国门，看看外面的世界
12.坚持每天至少写200字
13.至少结交一位对自己精神成长有帮助的人
14.坚持自己的爱好
15.对新事物新知识始终保持好奇心
这样的微革命，对于每个教师来说，是容易做到的，至少有些马上就能做到，比如多喝水、回家吃饭，非常有人情味，正如同文质老师所说：“我这里所说的’微革命”，其实更重要的，不是把我们自己的火种播在别人的心田，而是守住我们内心的火种，播在我们的心田，让这样的信念，这样的生活方式，这样的追求，这样的彼此心灵的呼应，变成一种活水，变成一种流动的状态，变成一种活性的状态——无论你走到哪里，都跟别人分享教育的好。”
对照15条微革命，我所践行的、我能做到和已经做到的：
在当前互联+的环境中，以不同的多种媒体观察方式关注时事，更重要是要思考，这一点很重要。怎样思考? 用什么样的角度思考来自自己的世界观，而世界观的形成，来自你读过的书，走过的路，看到的世界，因此，行走
“把生命浪费在美好的事物上，还要有一份不以此为生的职业。”喜欢这段话，也喜欢这种状态。行走、创作、摄影，我以这三大方式浪费我生命中的美好时光，并因此和更多教育生命中的“美仁”(美好的同仁的简称)相遇，并带我走向更好的教育。
喜欢行走，喜欢在路上，喜欢有那么一点时间和空间生活在各种条条框框之外，让你在远离每天的环境和人物之外，舒缓心情，放任自己。行走，也让我们在教育之外，认识自己，认识教育——你永远不知道前方有什么样的风景在等待着你，风景不断变幻，心情也随之而变换，你会对所谓的人生、名利、事业等等有不同的思考。
在一次次远行里，我切身感受到了辽阔、苍茫、大气磅礴。作为一名音乐人，我对这些地区独特的音乐风格，有了更加深刻和感性的体会与认知。我喜欢用音乐表达自己的情感，为了寻求创作的灵感，利用假期时间，我走遍了祖国的大江南北，同时也在其它国家和地区游学行走，在不断的行走中，见过了“大漠孤烟直，长河落日圆”，见过了塔克拉玛干沙漠的干旱和一望无际，走过嘉峪关，领略过壶口瀑布的汹涌澎拜、敦煌的灿烂、喀喇昆仑山的苍茫辽阔，在布拉格广场、多瑙河畔、伏尔塔瓦河、孔雀河、塔里木河、阿尔卑斯山，当我站在这些以前通过音乐认识的地方，分享不同地区、不同民族的音乐文化，深深的感受和体会到了音乐的独特魅力。
行走途中，许多无法用语言和其他方式表达的点点滴滴，最后都化作了歌声。
用音乐追忆旅行，用歌声回味人生，通过微信个人公众号，和大家分享着音乐行走之旅的原创图文、音乐，以及教育教学上的一些感受和方法，常年行走，寄情于山水间，那种快乐你可理解?
不断行走，不断遇见，遇见越来越多的可能性，圈子也会越来越大，看着手机里朋友们的电话号，他们分布在全国和世界各地，包括里通讯录保存不了全名的哈萨克族、俄罗斯族、蒙古族的朋友们，我的音乐创作也作了不同民族的音乐风格尝试，最近行走苏州“心阅四方”读书联盟年会，受沈雪洪校长的启发、徐云栋老大提醒，和手辰在枫桥寻找到灵感，收获了用评弹作引子和尾声的，写我和叶欣之间因书结缘的故事的《一本书的情缘》，这样的作品，实则是内心情感的自然的流露，一本书的情缘，走出来的灵感。
行走归来，回到音乐教学中，我在课堂上和学生分享行走途中收集到的与教学内容相关的音乐、图片、音乐背后的故事，通过更加直观和感性的讲解，为学生营造出与以往不同的教学情境，学生对民歌的形成因素，也有了更加丰富的理解和感受。
行走、创作、分享，让我收获了很多很多，我深切感受到不同风格民歌的成因，认识到地理、人文、语言环境，与音乐风格的形成的密切关系，在教学中就能够更好地把各种民族音乐的不同风格传递给学生，也让孩子们明白，读万卷书还要行万里路。而多次藏地之行的感受和摸索，帮助我掌握了藏族特有的振谷唱法的基本方法，当我在课堂上，再次和学生们讲到藏歌，范唱《青藏高原》、《天路》等歌曲，让孩子们对藏歌有了更进一步的了解和体会，也收获了孩子们更为热烈的掌声和欢呼，在孩子们的欢呼声中，对“美是教育的本质”，有了更深刻的感受和理解。
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